DIARIO PEDAGÓGICO

# 2.

FECHA: Sábado 5 de Marzo de 2011.

INSTITUCIÓN: I.P.S Universitaria, Clínica León XIII, Hospitalización Pedíatrica.

JORNADA: Sábados de 10:00 a.m a 1:00 p.m.

#  DE NIÑOS: No aplica fase diagnóstica.  #  DE NIÑAS: No aplica fase diagnóstica.

# DE CAMAS: 31.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN:

En la segunda visita a la I.P.S Universitaria, se continuó con el ejercicio de observación para el diagnóstico, se tuvo contacto con algunos de los pacientes y sus acompañantes, intercambiando algunas de sus percepciones acerca de la estadía en el hospital; en su gran mayoría expresaban rutina y agotamiento por los innumerables horas que debian pasar en sus habitaciones esperando el restablecimiento de la salud de los niños.

Se hizo principal énfasis en la adecuación del Aula Lúdica, ya que se encontraba en muy mal estado y posteriormente se realizó la presentación oficial de nuestras intervenciones y del personaje Sarita Sanita quien acompañaría la recuperación de los niños a través de momentos lúdicos, manuales y recreativos que aporten de manera positiva a la pronta mejoria de los pacientes.

Monica Alvarez la trabajadora social de la torre nos visitó en esta ocasión y tanto ella como Catalina la jefe de piso expresaron su acogida y valor a nuestra labor pedagógica y por ende a nuestro personaje Sarita  Sanita y con ella su planeación.

COMPONENTE TEÓRICO:

El ejercicio de observación inicial permite ser asertivos con la intervención a realizar en cualquier ámbito. Para Galindo (1995) por ejemplo, en el documento abordado por Ricardo Morales Lira se describe la necesidad del tiempo de observación para comprender la composición de la vida social y los sujetos que la constituyen y la habitan.

De acuerdo a lo anterior la observación facilita el quehacer descriptivo de la cultura y de los seres sociales que la usan, la significan y la incorporan reflejándolas en sus diversas formas de vida.

"En este sentido, la vida cotidiana emerge como un espacio donde se da cita toda esta constelación de prácticas. Describir y entender la cotidianidad es cuestionar aquello que a los sujetos se nos aparece como incuestionable, pues en este mundo se nos presenta como real". (Berger y Luckman 1986).

REFLEXIÓN PERSONAL:

Hoy fue especial la visita al centro de práctica, evidenciar y vivir el compromiso nuestro como pedagogas infantiles, para protagonizar espacios de real formación integral de los seres humanos, es es el sabor que me ha quedado de nuestra práctica hoy.

Visualizar las múltiples actividades que planeamos realizar en  hospitalización pedíatrica, permite pensar en lo importante que será nuestra compañía e intervención en el proceso de recuperación de los niños y niñas.

Es satisfatorio saber que el pensarse en una intervención pedagógica diferente deja como resultado un personaje creado con imaginación para amenizar la estadía hospitalaria de los niños y sus acompañantes en la I.P.S  y resulte ser grato y acogedor para todos los sujetos que se encuentran allí usuarios y empleados de la misma; que de igual manera este personaje transversalizará la temática principal que se abordará, titulada: "Promoción y Prevención de la Salud desde el cuidado del cuerpo".

A modo personal me siento muy a gusto con mi equipo y mi centro de práctica en este semestre, pues  se evidencia la amabilidad, flexibilidad y apertura a la intervención pedagógica, como factor significante y relevante en el proceso de recuperación de los niños y el estado emocional de sus familias acompañantes.

BIBLIOGRAFÍA.

MORALES LIRA, Ricardo. Observación Etnógrafica: Aprender a mirar es conquistar el tiempo. Santa Fé de Bogotá, 1995. pág 23 y 24.