DIARIO PEDAGÓGICO.

# 5.

FECHA: Sábado 26 de marzo de 2011.

INSTITUCIÓN: IPS Universitaria Clíca León XIII. Hospitalización pedíatrica.

JORNADA: Sábados de 10:00 a.m a 1:00 p.m.

# DE NIÑOS: 11     # DE NIÑAS: 5.

# DE CAMAS:31.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN.

Para el día de hoy, la temática a trabajar con los niños y niñas en pediatría, auguraba gran motivación por parte de ellos y sus familias, ya que les permitiría pensarse y proyectarse a futuro mediante el juego de roles y la exploración de los derechos humanos.
Al iniciar la práctica hubo un poco de desubicación a nivel espacial ,ya que pediatría la ubicaron en el piso 7, razón por la cual estabamos un poco desorientadas por el cambio de piso.

Después de llevar a cabo los primeros momentos pedagógicos de cada intervención, tales como el saludo y la visita a cada una de las habitaciones, propiciamos un espacio en el cual pacientes y acompañantes se dieron a la tarea de buscar entre imágenes previamente seleccionadas, aquellas que tuviera relación con su deseo profesional u ocupacional, para realizar un minicartel y exponerlo en sus habitaciones y posteriormente decorar un atuendo a accesorio que representara dicha eleccción personal.

En el transcurso de la actividad padres y niños se escuchaban con atención y los acompañantes en especial se simpatizaron muchisimo con la realización y decoración de los atuendos, que en  este escenario ofrecían un panorama de proyectos de vida en evidente construcción.

Para finalizar se les entrega a cada paciente un plegable acerca de algunos de los derechos, con principal énfasis, en el derecho de los niños a la identidad, de manera que en este ámbito no se tergiverse por la rutina hospitalaria, es decir, que los niños sean llamados por su nombre y no por sus características físicas o sus condiciones de salud, este tema lo fomentó el grupo de practicantes del anterior semestre.

COMPONENTE TEÓRICO

Para la intervención de hoy hay varios elementos que entran en análisis, el primero de ellos, es la importancia que los niños le dan a la idea de pensarse a nivel personal, pese a las condiciones de quebranto de salud y más aún sin claridad de la definición de un proyecto de vida como tal; en un segundo aspecto es relevante para los acompañantes  los deseos, aspiraciones y sueños de los pequeños y como último detalle se refleja las fortalezas de la expresión corporal o teatral en este caso para  expresar y ejemplificar  personajes profesionales a través de la elaboración de atuendos artísticos.

Con relación al primer elemento, es importante resaltar que como maestras en formación o en ejercicio debemos tener en cuenta los primeros años de la infancia para promover en los niños fortalezas,que les permitan estructurar su personalidad y además comenzar  a descubrir la escencia en sí de su ser como persona; como lo aborda Juan Fernando Gómez en su texto La Dimensión Espiritual; el descubrimiento del propio yo, implica pensarse y proyectarse a futuro, como la forma de encontrar el motor de nuestra vida y esos dos ejercicios de proyectarse y pensarse se van construyendo en la medida de la asimilación e interpretación de las experiencias vividas desde nuestra infancia y a lo largo de nuestra vida

De acuerdo a lo anterior y por la actitud observada de los padres en la actividad, entra en análisis el segundo elemento, que si bien lo podemos analizar desde el psicoanálisis, podríamos decir que todos los niños con los cuales se trabajó la actividad tienen un lugar en sus familias, y esto se evidencia porque pasa o se instala en el deseo de los otros, en este caso sus padres quienes no solo lo han nombrado e insertado a nivel social, sino que además,  los apoyan en esta visualización e incluso ellos mismos ya se han pensado  sus hijos a futuro. Este apoyo de los padres de familia, es fundamental  ya que como lo dice el autor, anteriormente mencionado:´´Generar amor y confianza, es constituir la mejor relación entre padres e hijos´´, pues de esta forma el niño sentirá la seguridad para explorar, apreciar y desarrollarse a nivel emocional y afectivo, en la relación con sus pares y en su proyección a nivel.

Sin apartarnos del centro de práctica para este semestre, la creatividad corrío por cuenta de la elaboración de trajes o accesorios que representarían las profesiones u oficios escogidos por lo niños, permitiendo reafirmar desde la dimensión estética y corporal del infante, la necesidad de descubrir su cuerpo y expresar sus ideas y pensamientos a través del arte.

REFLEXIÓN PERSONAL

Los elementos analizados en el desarrollo de la intervención del día de hoy, plantean vertientes interesantes del trabajo y sentido del aspecto  pedagógico hospitalario, es grato para uno como maestra observar un pasillo de un hospital que generalmente lo cubren sus blancas e impecables pinturas pasteles, invadido de sueños y aspiraciones infantiles, de proyectos de vida familiares; ver los niños con gorritos de cheff, kepis de soldados o policias, coronas de reinas, corbatines de ejecutivos, gorritos de enfermeros y deportistas entre otras; reflejaban la necesidad de los niños compartir sus emociones y sentimentos en este ámbito y las experiencias de sus familias quienes a su vez expresan también proyectos para sus hijos de superación personal. 

BIBLIOGRAFÍA.

GÓMEZ RAMÍREZ, Juan Fernando. La Dimensión Espiritual en los niños, su desarrollo y fortalecimiento, el concepto de resiliencia y su activación en la familia. Funlam. Medellín, 1999.