PROTOCOLO: SEMINARIO TALLER INTEGRATIVO IV

FECHA: Domingo  13 de marzo de 2011.

SEMESTRE: 2011_1

DOCENTE: Ana María Restrepo.

PROTOCOLANTE: Viviana Ospina Raigoza.

AYUDAS EMPLEADAS: impresos, el reglamento de la práctica pedagógica; visuales, el tablero; auditivas, la grabadora.

ASISTENTES: Estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil.

AGENDA:

ü       Lectura del protocolo de la clase anterior.

ü       Comentarios acerca de la práctica.

ü       Lectura de algunos apartes del Reglamento de la práctica pedagógica.

ü      Actividades donde se trabajen los ejes temáticos del Seminario, propuestas por lo estudiantes y la actividad transversal.

DESARROLLO DE LA AGENDA.

Se abrió la sesión de la clase, con la lectura del protocolo del encuentro anterior por parte de la compañera Johana Rivas, del cual se hizo una aclaración frente a la participación del compañero Ivannsan Zambrano. Posteriormente comenzaron a participar los compañeros para realizar los respectivos comentarios acerca del inicio de las prácticas, Iván expresa su deseo de realizar la práctica sólo con los tres niños que halló en la fase del diagnóstico, sustentando la posibilidad que sea más significativa, a lo cual la profesora aclara la importancia de instalar los niños en el campo pedagógico, en este caso, el centro de práctica que es la ludoteca de Moravia; la docente continuó expresando su apreciación personal acerca de la práctica realizada en la I.P.S a la cual asistió y conoció la dinámica el día anterior, expresando la importancia de llevar materiales adelantados para optimizar el tiempo de las intervenciones, en este punto de nuevo hizo énfasis en realizar el diagnóstico de forma clara y consistente de lo que vemos y encontramos en los centros de práctica y esto incluye materiales, sujetos, espacios e instalaciones del centro de práctica, expresa el diagnóstico es el estado de la cosa.

Luego y por petición de la compañera Luz Marina, la profesora Ana María, compartió la lectura del reglamento de las prácticas con el fin de aclarar algunas modalidades de la práctica pedagógica, en la lectura se pudo rastrear los siguientes conceptos:

En el marco legal, denominado por el acuerdo 148 de abril de 2004, dentro del capítulo uno titulado: Fundamentos Filosóficos y en el acuerdo superior 124 y 125 de 1997,  se describe la misión de la práctica definida como la forma de contribuir a la formación de pedagogos competentes, de igual manera nombran los principios de la práctica que son cooperación, formación, producción del saber pedagógico, impacto social, académico y cultural.

El objetivo principal de la práctica pedagógica según se aborda en el reglamento es: dimensionar el impacto que debe generar los educadores, tomando en cuenta las acciones tecnológicas y mejorar las condiciones de la calidad educativa de las instituciones, posicionando el maestro como sujeto de saber pedagógico.

En el tema de las modalidades se describe el tiempo, los requisitos, los lugares y asignatura de las mismas, en el capítulo 3 articulo 19, organizadas de la siguiente manera:

ü   MODALIDAD REGULAR: se ajusta a los calendarios escolares de los centros de práctica. Articulo 20.

ü  MODALIDAD INTENSIVA: esta se realiza cuando los centros de práctica manejan horario extensivo o adicional. Artículo 21.

ü  MODALIDAD EN EL LUGAR DE TRABAJO: es la que realiza el maestro en formación docente en ejercicio, vinculado con el sector público o privado y con poblaciones objeto de estudio del programa académico.

Después de la lectura y por interés personal, la compañera Viviana Ospina solicitó el reglamento y se sugirió a todos los estudiantes leer y conocer el reglamento de la práctica para realizar la misma con todas las condiciones que se ofrecen como derechos de maestros en formación.

Pasando la lectura anterior, se dio lugar a la actividad transversal para la mañana de hoy a cargo de la compañera yerleidy, quien a través de la armonización del momento con música, nos convido a un viaje a través de la imaginación para evocar  nuestra infancia y posteriormente todos y cada uno de los compañeros y profesora expresamos la respuesta al interrogante que la compañera Yerleidy nos había planteado con antelación, acerca de que desearíamos ser si pudiéramos cambiar nuestra condición de humanos a lo cual los compañeros respondimos en su mayoría que aves por la libertad, respuestas como tortuga para vivir sin afanes por parte de la compañera Verónica, y el animal con el cual se identifican como el caso la profesora con los gatos y de Katherine con los delfines entre otros.

A continuación tomo la vocería la compañera Verónica para compartir la actividad que debíamos traer propuesta para abordar los ejes temáticos del seminario, en esta cada uno realizó un autorretrato y en él identifico de la mitad del cuerpo hacia arriba cualidades y habilidades y de la mitad hacia abajo debilidades o aspectos por cambiar, posteriormente intercambiamos los retratos y Verónica nos invito a conservar el retrato durante cada clase para rotarla y que cada uno de los compañeros nos coloquen su percepción, para esto se definieron los colores para escribir en los retratos así:

ü  Profesora Ana María: verde fluorescente.

ü  Ivannsan: negro.

ü  Natalia: fucsia.

ü  Verónica: azul oscuro.

ü  Johana: amarillo.

ü  Luz Marina: gris.

ü  Katherine: morado.

ü  Raquel: naranjado.

ü  Claudia: rojo.

ü  Yerleidy: café

ü  Paula: rosado.

ü  Viviana: azul claro.

Se paso luego a la actividad de Viviana Ospina donde se propuso primero un intercambio de preguntas y respuestas correlacionando temas de  interés personal, y luego se trabajo con el cuento iconográfico El Flautista Mágico, el cual proponía la interpretación de iconos para  posteriormente  construir por equipos  una pequeña historia con las mismas características iconográficas, para que el otro equipo de compañeros la interpretara.

Para finalizar la compañera Claudia nos compartió la actividad con un cuento muy emotivo de un Simio que buscaba compañía, del autor: Anthony Brown y que abordaba el significado de la amistad, posteriormente la parte artística corrió por cuenta de la elaboración de un títere en forma de gatico para cada uno y con ello finaliza la clase.

APRECIACIÓN PERSONAL:

El encuentro fue ameno y se lograron abarcar varios elementos, a nivel personal quede muy interesada en continuar conociendo el reglamento de la práctica para tramitar algunas condiciones para los próximos semestre y por último las actividades de los compañeros  nos abren un abanico de posibilidades para el trabajo con los niños durante este semestre y sobre los ejes temáticos a abordar lingüístico comunicativo y estético artístico.

COMPROMISOS:

ü  Terminar de presentar las demás actividades  de los compañeros.

ü  Traer algunos diarios para mirar su construcción.

BIBLIOGRAFÍA.

Reglamento de la práctica pedagógica, facultad de educación, Universidad de Antioquia.